Descripción de la actividadd
Consiste en la realización de un proyecto en grupo donde deben aprender a seleccionar recursos de expresión y comunicación dirigidos a niños y niñas para el desarrollo de la expresión plástica. Se elaborarán materiales favorecedores de la expresión plástica y como consecuencia, que afecten al resto de expresiones: gráfica, rítmico-musical y corporal.
Contexto
Centro Integrado Público de Formación Profesional (CIPFP) ubicado en municipio cercano a la ciudad de Valencia, en Quart de Poblet.
Nos encontramos en Ciclo Superior de Educación Infantil, en Primer curso, en el Módulo Profesional El Juego Infantil y su Metodología.
El alumnado matriculado son 20 alumnas y 5 alumnos de los cuales, 13 han cursado bachillerato y desean acceder a magisterio infantil; 5 han accedido por prueba de acceso; 2 alumnas con asignaturas pendientes de primero; 3 están actualmente trabajando en el ámbito informal de la educación infantil y la animación y 2 alumnas, vienen de primera de magisterio infantil bastante desmotivadas por la formación tan teórica recibida en la universidad.
Proceden de centros y municipios cercanos de diversos ámbitos socioconómicos y culturales; con edades que oscilan entre los 18 y los 39 años, con realidades personales y sociales cambiantes, características físicas, psicológicas y sociales distintas, por lo que estamos ante un grupo muy heterogéneo,
Competencias
La competencia general que se adquiere con la titulación del ciclo es “Diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en el primer ciclo de educación infantil, en el ámbito formal, de acuerdo con la propuesta pedagógica elaborada por un maestro con la especialización en educación infantil o título de grado equivalente, y en toda la etapa en el ámbito no formal, generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las familias”.
La competencias profesionales, personales y sociales que se adquieren con esta actividad son:
a.Organizar los recursos para el desarrollo de la actividad respondiendo a las necesidades y características de niños y niñas
b. Desarrollar las actividad programada, empleando los recursos y estrategias adecuadas creando un clima de confianza
c. Evaluar el proceso de intervención y los resultados obtenidos
d. Actuar con autonomía e iniciativa en el diseño y realización de actividades
e. Generar entornos seguros, respetando la normativa y protocolos de seguridad
f. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y de responsabilidad
Como unidad de competencia del módulo se destaca: “Desarrollar los recursos expresivos y comunicativos del niño y la niña como medio de crecimiento personal y social”
Resultados de Aprendizaje
Planifica estrategias y actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión y comunicación relacionándolas con las características individuales y del grupo al que van dirigidos
Selecciona recursos de expresión y comunicación dirigidos a niño y niñas, relacionando las características de los mismos con el momento evolutivo de los destinatarios.
Implementa estrategias y actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión roal, relacinándolas con los objetivos previstos.
Implementa actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión plástica, gráfica, rítmico-musical, lógico matemática y corporal relacionándolas con los objetivos previstos y las estrategias y recursos apropiados
Evalúa el proceso y el resultado de la intervención realizada en el ámbito de la expresión y comunicación argumentando las variables relevantes y los instrumentos de evaluación.
Cronograma aproximado y secuencia de actividades
Sesión 1
En grupo
Aula de referencia
|
Creación de grupos y selección del tema que quieren trabajar
Elección de la técnica plástica en la que se van a basar para hacer una creación artística
Preparación de materiales para el desarrollo de su creación
Búsqueda de AAP de realidad aumentada que permitan dar vida a sus posteriores creaciones
|
Sesión 2
En grupo
Taller de expresión
|
Se dedica toda la sesión para crear un producto utilizando las diferente técnicas plásticas que se estudian para el primer ciclo de educación infantil: estampación, modelaje, dactilopintura, salpicado…
|
Sesión 3
Individual
En casa
|
Actividad de realidad aumentada: Con ayuda de tablets y móviles se selecciona la APP que el grupo considera más adecuada para dar vida a sus producciones. Se les facilita webs y blogs de consulta para que puedan hacer su elección.
Se abre a través de google espacio de reflexión y debate para la selección de APP de RA. Se tiene en cuenta la participación y generación de ideas.
|
Sesión 4
En grupo
Diferentes espacios del centro
|
Exposición en diferentes espacios del centro (pasillos, tablones, aulas…) y animación para que el resto de alumnado pueda experimentar con sus creaciones y las APP de Realidad aumentada.
Grabación en vídeo y relato del producto creado uniendo expresión plástica y RA
|
Descripción del producto final
El producto final que se creará será la unión de todos los vídeos que cada grupo de alumnos/as han creado.
El vídeo de cada grupo, contará con una presentación del mismo, la técnica plástica empleada y la creación resultante así como la transformación de esta creación en un artefacto TIC, real, experiencial y con posibilidad de probar a todo el alumnado del centro que esté interesado.
Algo similar lo podemos encontrar en la siguiente dirección de youtube.com:
Métodos de Evaluación
Autoevaluación: reflexión personal sobe su trabajo, que se llevará a cabo respondiendo a una tabla formato creada
Evaluación entre iguales: evaluando el grado de participación, escucha, aceptación, respeto, responsabilidad de las personas que componen el equipo de trabajo, con un formato elaborado para ello.
Evaluación del alumnado: conceptual, procedimental y actitudinal utilizando como instrumento una tabla que recoge criterios como participación, esfuerzo, iniciativa, dedicación interés, relación con compañeros/as, conducta cooperativa, destrezas relacionadas con la capacidad para utilizar las TIC, creación de nuevos materiales/recursos, utilización y destreza en el uso de aplicaciones relacionadas con la RA.
Recursos
- Tablets
- Móviles
- Ordenadores e internet
- Material plástico infantil para la creación : pinceles, pinturas, pasta de modelaje, esponjas, papel, cartón, mesas de luz,…
- Se facilita la siguiente dirección para que puedan elegir entre diferentes APPs:
Agrupamientos y organización
El aula se convierte en un taller en el que principalmente se crean documentos y materiales que servirán para aplicarlo directamente en el aula; investigación y trabajo en grupo, bajo la estrategia de aprendizaje cooperativo y también, estudio y trabajo individual, donde el alumnado se responsabiliza de su propio trabajo.
Se harán agrupamientos de pequeños grupos o equipos de trabajo, buscando la heterogeneidad y diversidad de capacidades en el alumnado y individual para el trabajo fuera del aula y en casos de autoevaluación o reflexiones personales
No hay comentarios:
Publicar un comentario